Découvrez vos intelligences multiples.
Quiz : identifiez vos intelligences dominantes !
Ce test vous permettra de découvrir les 8 formes d’intelligences et de découvrir vos intelligences dominantes.
Il faut compter une vingtaine de minutes pour accéder à votre résultat final.
Que se passe-t-il quand une des intelligences est "sous développée" ?
L'intelligence linguistique.
Si cette forme d’intelligence n’est pas suffisamment développée, on risque l’échec scolaire. Une faible capacité à mettre en mots sa pensée peut également créer le sentiment d’être incompris (en particulier face à ceux qui maîtrisent mieux cette intelligence).
L'intelligence logico-mathématique.
Si cette capacité n’est pas suffisamment développée, on a du mal à organiser des tâches complexes, à démonter un appareil pour en comprendre les parties, à résoudre des problèmes nécessitant de la logique.
L'intelligence visuo-spatiale.
Si cette capacité n’est pas suffisamment développée, on peut avoir des difficultés de mémorisation, en géométrie ou dans la résolution de problèmes, car la formation des images dans le cerveau sert de vecteur à la pensée et à la réflexion.
L'intelligence intra-personnelle.
Si cette capacité n’est pas suffisamment développée, on a du mal à tirer parti des expériences, à prendre le contrôle de sa vie, de son apprentissage, de ses buts; on est soumis à l’opinion des autres.
L'intelligence interpersonnelle.
Si cette capacité n’est pas suffisamment développée, on perd des richesses issues du travail en collaboration et on risque de ne pas avoir les comportements appropriés en société, en groupe, avec autrui.
L'intelligence corporelle-kinesthésique.
Si cette capacité n’est pas suffisamment développée, il y a risque de ressentir le corps comme une gêne dans de nombreuses circonstances de la vie courante et notamment à l’école.
L'intelligence musicale.
Si cette capacité n’est pas suffisamment développée, on perd une partie des richesses transmises par les sons, à travers les sons organisés comme la musique ou dans les infinies variations du langage.
L'intelligence naturaliste.
Si cette capacité n’est pas suffisamment développée, on a du mal à faire le lien entre nos actions et la nature, à imaginer la juste place de l’homme dans la nature, à savoir ce qui est bon ou mauvais pour elle, à comprendre les phénomènes qui régissent la vie et la nature.
PAS DE PANIQUE !!! C’est écrit assez grand ?
Ce qui est génial avec notre cerveau c’est qu’il nous donne l’opportunité dé????????????????
Quelles sont les pistes de développement ?
L'intelligence logico-mathématique.
- Quantifiez : en mettant sous forme chiffrée pour évaluer la pertinence des solutions et des résultats, des informations à apprendre
- Planifiez : Décomposer votre apprentissage en processus distincts.
- Créez des analogies et des métaphores en lien avec vos sujets de prédilection.
- Réalisez des graphiques ou une représentation symbolique de votre apprentissage
- Faites des prédictions, évaluer les résultats avant d’avoir résolu le problème
- Faites des jeux de stratégie, de logique, de prédictions
Bref, parlez, écrivez, jouez avec les mots, les langues, les textes, les situations. Plus les apprentissages seront écrits, plus ce sera facile. Ainsi donc, vous pouvez mettre les leçons et les consignes sous forme d’histoires et de contes. Vous pouvez découper les leçons en petits paragraphes que l’enfant doit remettre dans l’ordre pour retrouver la logique. Vous pouvez également trouver des moyens mnémotechniques pour faciliter l’apprentissage de certaines notions grâce à des jeux de mots. Demandez à l’enfant de lire à voix haute, cela l’aidera aussi dans sa compréhension des notions moins faciles pour lui. Enfin, vous pouvez aussi repérer les mots les plus importants dans une leçon et en faire un mot fléchés (en lui donnant la définition), ou découper les lettres dans un magazine/journal pour les recomposer, ou encore jouer au scrabble avec des mots imposés (les mots de la dernière leçon par exemple).
L'intelligence linguistique.
- Rechercher et utililser des analogies ou des métaphores sur différents sujets
- Ecrire des dialogues, des histoires, un journal, créer un blog...
- Décrire à haute voix les images, les schémas, les figures géométriques
- Imaginer oralement des situations absurdes ou réalistes, des histoires, des situations...
- Pratiquer l'écriture automatique, raconter des histoires, affabuler...
- Faire du théâtre d'improvisation, du slam...
- Redire ou réécrire avec vos propres mots (consignes, sujets, leçons...)
- Jouer au scrabble, aux devinettes, au pendu et autres jeux du même genre...
Un enfant qui a ce type d’intelligence a en général beaucoup de facilité dans ses apprentissages dits « scolaires ». Mais pour le reste, c’est souvent plus compliqué. Ainsi, pour aider votre enfant logico-mathématique à intégrer plus facilement des notions comme les langues étrangères, l’orthographe ou une activité sportive, le mieux c’est d’opter pour une approche technique faisant appel à la logique. Par exemple, demandez-lui d’établir des stratégies pour qu’un joueur ou une équipe ait plus de chances de gagner (au foot, au badminton ou à la balle au prisonnier). Cette approche va le faire réfléchir sur une solution, et ensuite, il pourra tester sa proposition sur le terrain. Chaque fois qu’il bloquera sur une notion avec laquelle il n’est pas à l’aise, demandez-lui d’identifier le problème, de trouver une explication, de proposer une solution, et de la tester.
L'intelligence visuo-spatiale.
- Pratiquer la visualisation (imaginer des situations, des machineries, des problèmes en images) : attachez-vous à affiner vos représentations, à les animer, à multiplier les détails et les angles de vue…
- Dessiner, gribouiller, mettre en image leçons, règles, texte, lecture, formules, processus, fonctionnement
- Rechercher et faire des analogies ou des métaphores ayant trait au monde des images, de l’art, de la technique ou du cinéma.
- Reformuler graphiquement ou sous forme de symboles des problèmes, des idées, des expériences, des sentiments, des émotions, …
- Utiliser les images (2D et 3D), photos, films, bandes dessinées et autres représentations visuelles pour vous aider à apprendre et comprendre
- Jouer ou rejouer mentalement une scène, un événement : fermez les yeux et imaginez comme sur un écran de télé les images représentant ce que vous venez d’apprendre ou de lire : baladez-vous mentalement dans une cité médiévale, promenez-vous de manière imaginaire sur la carte du monde, téléportez-vous dans le futur et imaginez-vous en train d’utiliser vos connaissances, anticipez mentalement les situations (présentation orale, exposé, examen,…) en imaginant tout ce qui pourrait se passer, devenez microscopique et voyagez dans les canalisations d’un moteur, d’une veine...
- Entrainez-vous à évaluer les distances, les volumes, le poids, …Entrainez-vous à évaluer les distances, les volumes, le poids…
- Utiliser des maquettes, modèles, machines, représentations 3D et autres objets réels ou imaginés pour vous aider à apprendre et comprendre
- Faire de la peinture, des caricatures, des croquis, du coloriage, des puzzles, de la vidéo, des affiches, de la sculpture, du multimédia…
- Jouez aux jeux vidéo, faites des rallyes ou des voyages (à partir de plans, de cartes routières), à «dessiner c’est gagné», «Pictionary» … et autres jeux faisant appel aux images ou à l’orientation…
Bref, faites appel aux images pour prolonger vos apprentissages et vous aider à apprendre et comprendre. Vous pouvez à chaque fois que c’est nécessaire, faire des résumés de leçons qui sont colorés, synthétisés et visuellement très agréables à voir. Établissez ensemble, avec votre enfant, un code couleur : rouge pour les grands titres, vert pour les sous titres, etc. Ensuite, demandez-lui de souligner les mots importants dans une autre couleur. Avec chaque mot souligné, vous pouvez créer un résumé, une mindmap, un graphique, un dessin… n’importe quoi qui visuellement facilitera l’apprentissage. Abusez des surligneurs, des stylos colorés, et pourquoi pas d’autocollants ou de gommettes pour rendre tous les apprentissages artistiques.
L'intelligence intra-personnelle.
- Prolongez vos apprentissages par l’analyse de ce qui s’est passé : analyser la manière dont vous vous y êtes pris, les méthodes utilisées, les difficultés que vous avez rencontrées, les étapes que vous avez suivies, vos stratégies d’étude ou d’écoute…
- Observez-vous comme si vous étiez à l’extérieur de votre corps : étudiez votre comportement, votre manière d’être, vos relations avec les autres…
- Faites de temps à autre un voyage au cœur de vous-même et soyez attentif à vos pensées, vos sentiments, vos sensations ou votre humeur : aménagez-vous des temps de relaxation silencieuse, écrivez un journal intime ou pratiquez le yoga pour vous y aider.
- Intégrer et lier les nouvelles informations à votre expérience, vos compétences : essayez de voir ce que cela bouscule en vous, réfléchissez à l’utilité de ces connaissances dans la vie de tous les jours…
- Lancez-vous des défis, échafaudez des plans d’avenir tout en fixant des étapes de progression, des buts raisonnables et mesurables : essayez de visualiser ce que vous désirez obtenir
- Evaluez vos points forts, vos faiblesses, vos croyances, vos méthodes de travail et essayez de voir si ce que vous pensez est juste : auto-évaluez-vous, et regardez si vos notes ou les réactions de votre entourage correspondent à ce que vous imaginiez, évaluez vos méthodes de travail et améliorez-les en vous ouvrant à d’autres façons de faire.
Bref, prenez le temps, et donnez-vous le temps de découvrir votre monde intérieur ou de traiter les informations, prenez la température de vos sentiments, de vos valeurs… Il suffit de permettre à l’enfant d’être seul. Proposez-lui des activités en solo, avec des consignes ou des exercices qu’il peut appliquer seul. Laissez-lui le temps nécessaire et laissez-le se concentrer à sa façon, là où il le souhaite (couché sur le ventre sur son lit avec une lumière douce, ou accroupi par terre dans l’entrée au milieu de ses libres…). Certains enfants n’aiment pas être seuls, et pour les aider à développer cette intelligence, il faut leur proposer des temps en solo de courtes durées, que vous rallongerez progressivement
L'intelligence interpersonnelle.
- Confrontez et partagez vos idées, vos apprentissages, vos expériences avec les autres : faites des groupes de travail, échangez avec votre entourage, organisez des réunions, des discussions…
- Mettez-vous à la place des autres, imaginez leurs réactions, leurs comportements : faites des interviews imaginaires, préparez mentalement un examen en anticipant les réactions du jury, imaginez la composition de l’équipe du journal scolaire (les conflits possibles, les différentes personnalités, les talents,)
- Multipliez les occasions de rencontrer et d’organiser le travail des autres pour comprendre leurs positions, leurs façons de penser et d’agir : organisez des jeux, des réunions…, créez un journal collectif, faites des interviews, trouvez des correspondants, faites du soutien scolaire, …
Bref, faites appel aux autres pour confronter vos idées, prolonger vos apprentissages, comprendre un problème, partager des expériences. Cette fleur ne peut se développer qu’au contact des autres. Proposez des activités en groupe, des jeux de société, des questions-réponses. Plus il y a d’interactivité, mieux c’est. Et si votre enfant apprend mieux avec d’autres que seul, permettez-lui de faire ses devoirs dans la cuisine avec vous quand vous cuisinez. Vous pouvez aussi organiser des tournois avec vos enfants (c’est très sympa pour réviser les leçons de la journée par exemple). Il suffit de poser une question à l’un, puis à l’autre, et le but, c’est de donner le plus de bonnes réponses possibles (il ne s’agit pas de concurrence puisque chacun a des questions sur les apprentissages qu’il maîtrise, mais plutôt de compétition dans le sens du jeu. C’est très stimulant).
L'intelligence corporelle-kinesthésique.
- Prolongez vos apprentissages, vos sensations, vos paroles par le geste ou un mouvement du corps : pesez le pour et le contre avec vos mains, claquez des doigts pour suivre le rythme d’une chanson, ondulez pour suivre le mouvement d’un circuit, exagérez votre articulation, vos mouvements…
- Mettez en scène vos idées, un discours, des sensations…
- Manipulez, touchez, soulevez, tripotez, malaxez les objets, les éléments pour mieux les appréhender et comprendre
- Soyez attentif à vos sensations et aux sensations que produisent les choses sur vous (lourdeur, légèreté, fluidité, rugosité, humidité, sécheresse,)
- Fabriquez des maquettes, utilisez des machines, faites du sport, de la danse, du Tai-chi, de la gymnastique, allez en excursion, faites des voyages d’études, des jeux de piste, du théâtre…
- Devenez ce que vous désirez apprendre : soyez Napoléon en haut des pyramides et ressentez ce qu’il ressent au moment de sa victoire, devenez les pistons d’une machine pour en comprendre le fonctionnement, soyez un électron tourbillonnant autour d’un atome en ressentant la vitesse, les forces d’attraction, la chaleur, la froideur, les accélérations, l’équilibre…
Bref, faites appel à votre corps pour prolonger vos apprentissages ou comprendre un mécanisme, anticiper une situation, … Apprendre par le mouvement est une notion souvent peu comprise, et pourtant, pour certaines personnes, ils ne peuvent apprendre autrement. Pour aider votre enfant à mieux apprendre grâce à cette intelligence, essayer d’adapter les leçons de manière à bouger : une poésie peut-être mimée, une soustraction en maths peut être faite en sautant dans des petites cases pour se représenter le calcul de manière concrète, ou en manipulant des petites cailloux ou des graines, un cours d’histoire peut être adapté en scène de théâtre, les indices pour répondre à un exercice peuvent être cachés (comme une chasse au trésor) et l’enfant doit se déplacer pour trouver les solutions. Vous pouvez aussi permettre à votre enfant d’apprendre (une poésie ou une leçon) et de réviser en faisant une activité manuelle comme du tricot, du coloriage ou de la couture. Le fait de bouger ses mains l’aidera à se concentrer.
L'intelligence musicale.
- Prolonger vos apprentissages par de la musique, une mélodie, un rythme : marteler certains mots, chantonner en apprenant, rythmer les étapes d’un problème, fredonner en réfléchissant, …
- Essayer d’écouter la musicalité d’une langue, d’un discours, d’une machine, (rythme, répétition, mélodie, modulation…)
- Reformuler sous une forme musicale ou de son des problèmes, des règles, un discours, une leçon, des émotions, des idées, des expériences, une humeur, …
- Imaginer et préparer musicalement une situation, un exposé, un problème et affiner mentalement cette représentation en ajoutant des nuances, des variations, du rythme, des couleurs musicales, en changeant de cadence, de ton, de timbre, …
- Jouer et écouter de la musique, écrire des chansons, faire du slam, chanter…
- Rechercher et utiliser des analogies ou des métaphores musicales ayant trait au monde du son, de la musique, des chansons…
Bref, faites appel aux éléments sonores pour fixer vos apprentissages, apprendre un geste ou une leçon, exprimer des idées, … Vous pouvez créer des mini poèmes ou des chansons (avec des rimes) pour mieux réviser, compter en tapant du pied ou dans les mains pour « écouter » les calculs, lire une leçon à voix haute ensemble, intégrez des sons pour les mots importants dans les cours d’histoire (par exemple taper dans les mains chaque fois qu’il est question d’une « guerre », siffler chaque fois qu’il est question « d’invention », etc. Déterminez ensemble le code des sons à adopter), votre enfant peut également exprimer par la danse un cours qui l’a marqué. Enfin, ne l’empêchez pas d’apprendre et de travailler avec de la musique : ça peut vraiment l’aider à se concentrer.
L'intelligence naturaliste.
- Lors de vos apprentissages, essayez de regrouper et de classer les éléments selon certaines caractéristiques communes
- Entrainez-vous régulièrement à faire des observations attentives pendant un laps de temps restreint : jouez aux jeux des ressemblances et des différences, observez une pièce pour essayer de la reconstituer mentalement avec le plus de détails possibles, …
- Recherchez et utilisez des analogies ou des métaphores ayant trait aux processus naturels (comportement animal, fonctionnement du corps humain, phénomènes météorologiques, …)
- Prenez l’air, jardinez, écoutez la nature, investissez-vous dans l’écologie, visitez les zoos, les jardins botaniques, le planétarium, faites des explorations… : sortez et soyez attentif à la nature, prenez des photos, des croquis, amusez-vous à identifier les plantes, animaux…
- Occupez-vous de la nature et apprenez à l’observer : construisez un herbier, un terrarium, faites éclore des larves… Réalisez des expériences et des observations.
- Consultez des ouvrages ou des sites internet sur la nature : les volcans, l’écologie, le recyclage de l’eau, les tremblements de terre, les cyclones, …
Bref, prenez le temps d’observer la nature et de comprendre les phénomènes naturels. Une personne ayant développé ce type d’intelligence maîtrise le classement et le tri. Proposez-lui donc de faire des listes (avec exemples) pour mieux retenir ses différents apprentissages (une liste avec les types de calculs, une liste avec les différentes étapes de l’Histoire, une liste des différents thèmes de mots appris en anglais…). Pour chaque liste, l’enfant retiendra les mots les plus importants. Ensuite, intégrez des exemples de la nature pour mieux lui faire comprendre les leçons (proposez des additions avec les portées des lapines, des dictées sur une ballade dans la forêt ou des vacances à la mer…), et surtout, dès que possible, sortez : il y a énormément d’apprentissages qu’on peut découvrir en étant dehors (la symétrie en faisant des dessins avec des feuilles et des cailloux, la logique en faisant des constructions à base de bois et/ou de pierres, le déplacement du soleil avec les ombres, les couleurs en faisant des chasses aux couleurs, etc.)
En pratique
Sur une feuille de papier, un éditeur de texte ou un tableur :
Liez chaque intelligence à une couleur (utilisez le même code couleur que celui présenté dans la vidéo si vous voulez)
La “synesthésie” est un phénomène psycho neurologique qui décrit l’association entre une perception et une expérience. En l’occurrence, en associant une couleur avec une intelligence vous renforcez votre capacité à la mémoriser, à la reconnaitre et à l’utiliser au moment opportun. Par exemple : si vous associez consciemment la couleur bleue à l’intelligence interpersonnelle, vous pourriez voir et analyser les situations sociales “avec un filtre bleu”. En associant toutes vos connaissances en sciences sociales à cette même couleur, vous pourrez plus facilement y accéder et les avoir à l’esprit.
Rangez maintenant vos intelligences de la plus à la moins développée.
Pour chacune d’entres elles, décrivez au moins un exemple de situation dans laquelle vous avez utilisé ou auriez dû utiliser l’intelligence en question.